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现代舞在国内的发展
现代舞在中国有着宽泛的定义和曲折的发展过程。如前所述,吴晓邦、戴爱莲、贾作光等新舞蹈艺术的先驱们在自身的舞蹈启蒙教育中,同时更强烈的追求舞蹈的民族性与时代精神。其中
现代舞影响
面对时代的审美变迁,面对传统价值观念观与现代性思维的磨合与冲撞,随着西方文化在中国的传播,中国人传统的审美观受到了很大的冲击。生活节奏、思维理念、信仰爱好、审美需求
现代舞理论
19世纪末,古典芭蕾舞开始走向衰落,一成不变的动作传统和陈规陋习使舞蹈失去了鲜活的气息和崇高的品味。人们也急欲打破中世纪以来对人体的束缚, ;无论是思想观念上,还是
现代舞风格流派
根据现代舞发展的历程,基本可以分为20世纪前期创立奠基时期、发展时期、新先锋时期以及后现代舞蹈剧场时期等几个基本的的阶段。而在不同时期由于其艺术主张、价值取向、创作
现代舞技巧
葛兰姆技巧 玛莎·葛兰姆(Martha Graham)以“收缩与延展”(Contraction & Release)为其动作原理,技巧训练著重于收缩下腹部
现代舞特点
⑴现代舞的生活观是宽容大度,乐观向上,随遇而安;它的艺术观是求同存异,“八仙过海,各显神通”。美国现代舞第三代大师默斯-堪宁汉曾说过:“如果你不喜欢别人的作品,那就
现代舞发展历史
19世纪末期,欧洲古典芭蕾单纯追求形式与技巧的倾向越来越严重,不仅影响整个舞蹈艺术的发展,而且也  阻碍其自身的发展。内容与题材仍旧停留在神话传说、王子公主的范畴
现代舞
现代舞(英语:Modern dance),是20世纪初在西方兴起的一种与古典芭蕾相对立的舞蹈派别。其主要美学观点是反对古典芭蕾的因循守旧、脱离现实生活和单纯追求技巧
舞蹈学
舞蹈学是对舞蹈艺术作全面、系统、历史的研究的一门科学。舞蹈学包括舞蹈理论、舞蹈历史和舞蹈鉴赏 3个主要部分,目的是培养舞蹈艺术人才,修学年限是4年。业务培养目标:本
体育教育教学策略
伴随着学科 中心体育课程理念而来的,必然是以支配式为主的教学策略 。在学科中心的体育课程中,学生被认为是不成熟的,是为将来“进入社会”做准备的。因此,唯有体育专家
体育教育学科价值
在现代教育形成的过程中,体育作为一种有效的教育手段进入学校并在学校中逐渐发展。在这个过程中,人们也日益深刻地认识到体育学习对于人的发展所具有的多方面价值。 1.增
体育教育培养要求
本专业学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能,受到体育科学研究的基本训练,掌握从事学校体育教育工
体育教育学科性质
现代教育制度形成以来,体育一直是学校教育的重要手段 和学校课程体系的重要内容 。上个世纪 中叶以前近两百年的发展 过程中,早期 学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄,
体育教育
体育是教育的重要手段,是学校课程体系的重要组织部分,体育课程也同样面临着艰巨的改革任务。现行体育课程中的一些问题也日益明显地凸现出来:教育观念滞后,课程目标与教学内
教师在音乐教育中的作用
(一)充分认识音乐教育有自身特有的价值,不能仅作为教育的手段,更应作为教育的目的。 1、学习音乐是学习人类交流的一种基本形式。 音乐如同语言,是
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